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难以绕过的心理关隘
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目前很多父母在给孩子当陪读，那是因为有些人陪读成功了，于是不少家长开始 “东施效颦”。一人读书，全家上阵，已是大家有目共睹的事实。大多数父母都天真地认为，子女生活在自己的眼皮底下，是不会出错、越轨的。殊不知，自己对子女如此精心呵护，却扼杀了培养自理能力和自学能力的机会，反而会助长他们许多惰性。
陪读现象的产生，归根结底是应试教育和家长攀比的产物。
孩子的学习自控力差要陪读，学习成绩不佳要陪读。似乎陪读就能让孩子成绩更好，学习更自觉。果真这样吗？父母陪读的本意，是要让孩子变得能自觉地学习，而更多时候参与过多，效果却相反，学习渐渐变成逼迫性的了。优秀的学习品质，应是能独立完成课业、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定自控力等等。由于时常有父母这个“老师”在旁指导，孩子的学习品质没有得到实打实的锤炼。
毕竟学习终究是孩子自己的事。家长在旁寸步不离、近乎监视的陪读，很容易让孩子心生反感。有个初中一年级的孩子曾向同学抱怨：“我妈每晚都坐在我旁边，看我做作业，看我复习，做完课内作业又要做她布置的作业，还不时要唠叨几句，耳朵都起茧了，烦死了！一晚上都不让我出去玩一会，我什么时候才能摆脱这种苦日子？最好她生病住院死掉！”多可怕的诅咒！可这能单方面的责怪孩子吗？
之所以出现以上这些状况，是因为家长把陪读当成了一块通往名牌大学的敲门砖。当把这块敲门砖握在手中，他们觉得总有绕不开的心理关隘上的小旗在晃动。
心理关隘之一：攀比心理。现在学校与学校之间，家长与家长之间相互攀比严重，“别人家的孩子有的，我的孩子也一样要有”；“决不能让孩子输在起跑线上”。这样，学校对孩子的学习要求越来越高；对家长来说，别人的孩子住校，我就干脆在学校旁边租房，对孩子进行更好地照顾。有些经济条件不怎么好的家庭，家长甚至是在当地边打工边做孩子的“全职保姆”。
心理关隘之二：牺牲心理。我国的传统观念和国家的独生子女政策，也让父母肯于为孩子奉献一切。现在一个家庭就一个孩子，家长们不敢对孩子放任自流，并且相对来说也有可能为他们提供较好学习和生活条件。在传统观念和环境的影响下，即使是各方面条件不好的家庭，父母为陪读也愿作出巨大牺牲，包括放弃工作、省吃俭用或拼命打工挣钱等。中年家长愿意以陪读的形式成就孩子的学业，这是上世纪五六十年代出生的人们普遍存在的“补偿心理”。
心理关隘之三：后援心理。就业市场对求职者学历的要求，使家长感到了竞争的压力和教育的重要性。为孩子创造出与别的孩子一样的甚至是更好的条件，才能让孩子好好学习。家长们从小对孩子进行了“无微不至”地照顾，岂能在关键的求学问题上撒手不管？甚至当孩子要到外地上大学时，他们后援之手也要伸过来—接着温情陪读。
说到底，进行陪读的那些家庭，还是有一定经济实力的。如果没有经济实力，不能在城镇生存，谈何陪读？这倒使人想到一个故事—某地农村一家5个孩子，父母目不识丁，且生活贫困。可他们的孩子，硬是一个个考上了名牌大学，有的还念上了研究生。这个农户家庭教育成功的奥秘在于：做父母的善于激发子女奋发有为的进取心，形成积极、稳定的自学、自教动力机制。但这种成功实例，却没有引起更多家长的重视和兴趣。美国教育家阿贝·鲍梅尔有一句话很有道理：“教育成功的关键，不在于你家中有多少书，不在于你懂得多少知识，而在于你对学习的态度，这种学习的态度可以帮人绕到知识的背后，这比你懂得多少知识要重要得多。” |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2017/6/12 |
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