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  注意力缺损障碍儿童报告
  一、研究目的
1、社会的发展,科学的进步,教育的改革以及心理科学自身方法论的完善,特别是世 纪之交世界经济飞速发展对高质量人才的需求,要求我们教育工作者从经济发展和人才培养 的角度关注人的整体发展,把研究转向婴儿、儿童、青少年行为发展的过程,揭示儿童青少 年心理发展规律,造就为21世纪我国经济进步腾飞需要的身心健康的高质量的四化建设接班 人。
2、小学时期是儿童个性发展的重要时期,通过学校教育,儿童逐渐建立道德行为规范,养成良好的道德行为习惯,形成学习、生活、社会等各方面的责任心,因此,“万丈高楼 平地起”,小学时期的心理教育与研究对其今后的发展有着非常重要的作用。
3、儿童入学后,学习成了他们必须承担的社会责任,社会、学校和家长都要向其提出 许多新的责任、要求,要求他们按时上课,上课专心听讲,回家认真完成作业,并要求其不 但要注意有兴趣的课业,也要注意虽然不感兴趣、但又必须认真学习的东西等等。为了完成 各项任务,这对孩子的注意稳定性和集中性的要求是比较高的,而只有通过对儿童注意力现 状的研究和实践,才能解决儿童注意力与其它各方面的矛盾,促进发展。
4、结合我校“小学生学习责任心的研究”课题的开展与实施,我们发现学习责任的养 成教育的形式多样,但学习不能够将自身的注意力集中在他们的主要任务——学习上。表现 为对学习的不负责任。对学习的长时注意和短时注意不稳定,形成不了强烈的学习责任感。笔者力图通过对儿童注意力的个案分析,得出初步结论,为我校的主课题研究作出必要的补 充,为求该课题的研究更具科学性和全面性。
5、在平时的教学生活中,总能听到老师这样的报怨:××同学上课思想不集中,简直 就是多动症!在我执教的五、六年级两个班中,分别有两位男生,他们的家庭背景、性格、行为特征截然不同,却在不同程度上存在着注意力不能集中,责任感不强的问题,而且各具 其代表性和典型性,这使我产生了对比研究这两位学习注意力问题的强烈愿望。
二、注意力缺损障碍的类别及表现
1、类别
(1)非过分活跃型的注意力缺损障碍。
(2)过分活跃的注意力缺损障碍。
2、表现:
(1)在注意力与努力的维系方面出现缺陷。
(2)在抑制冲动反应方面表现缺陷。
(3)在调节唤起水平的满足环境要求方面存在缺陷。
(4)不正常的立即满足需求的倾向。
三、研究对象基本资料
四、行为简述
1、同学眼中的他们
我结合小学心育课程《我是谁》,举一反三,让同班同学写出被试A或B给他们留下最深 刻的印象,因为在小伙伴之中,孩子是毫无掩饰的,现摘录其中具有代表性的几条:
被试A:
他过马路时会先跑过去;
上三年级时,他只要看到老师就会躲在桌子下面;
他很喜欢看课外书,课外知识很丰富;
下课时会无缘无故地发呆;
上课时会忽然吵闹、发脾气、乱翻别人的东西,他会用“凶器”攻击;
他好奇心很强;
特逗笑,有一次他为了要看《小哥白尼》就躺在地上;
走路时摇摇晃晃;
他自言自语,不会做广播操;
不听老师话,像幼儿园的小朋友。
被试B:
最大特点是喜欢摸头;
上课眼光发直,站没站样,坐没坐样;
上课时东张西望;
不喜欢与别人打架;
没头脑,不长记性,学习态度时好时坏;
字写得歪歪倒倒,走起路来特别慢;
可能因为游戏机打多了,他的许多反应都与别人不一样;
衣着不整洁,口齿不清楚;
不爱动脑,不灵活。
2、家长眼中的他们
我于2000年3月对被试A、B所在班级进行了家长问卷
 
发 布 者:  admin 添 加 时 间:  2018/4/14
 

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