有关专家称，“学习障碍”是世界各国普遍存在的儿童问题，它是听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的通称。

　　深圳特区报记者 马培贵

　　聪明孩子却写不好字

　　漂亮可爱的８岁女孩小思（化名）在深圳一所小学读二年级。在她眼里，书上的字是杂乱的，会跳舞，她无法连贯地阅读学过的课文，写的字大小不一，东倒西歪，错误连篇。今年春季，她不得不休学，接受特殊教育训练。

　　９岁男孩小华（化名）从小口齿伶俐，说起话来一套一套的，特别能侃，同学给他起个外号叫“牛皮大王”。但是，一到读书写字，小华再也“牛”不起来。他写字速度非常慢，ｂ、ｐ、ｄ不分，汉字笔划混乱，字形很难看。看上去简单、规律的图形，他也不能照着画下来。

　　“学习障碍”需要高度重视

　　深圳市职康残疾人服务中心主任颜家睦说，聪明的小思和小华不能正常地读书写字，这是一种“学习障碍”症状。其实，这类孩子的智力是正常的，甚至有些人还超常。

　　颜家睦提醒家长，对孩子的“学习障碍”问题要高度重视，正确对待，并积极寻求专业帮助。“学习障碍”孩子常常会产生强烈的自卑感和压抑感，无法正常学习，可能导致错乱的人生。 研究表明，在患有“学习障碍”的学生中，仅有８％的人完成大学学业。 在犯罪青少年中，５０％存在“学习障碍”。在弃学和患有网瘾儿童中，８０％以上的曾经患有“学习障碍”。

　　“学习障碍”诱因较多

　　颜家睦介绍说，形成儿童“学习障碍”的原因非常多，一些儿童“学习障碍”，可能与脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良有关。

　　在心理认知因素方面，儿童认知能力上的缺陷、学习动机、动力方面的问题及个性因素等，也是形成“学习障碍”的重要原因。认知能力是在儿童成长的各个阶段发展起来的，在发展过程中会出现一些差异。例如，一个６岁儿童，他的口头语言达到６岁水平，但在知觉――动作技能方面的发展可能只达到３岁水平。而与语文、数学学习有关的识字、认数等学习技能的发展与知觉――动作的发展有密切关系。

　　“学习障碍”可以克服

　　颜家睦认为，“学习障碍”是可以克服的，改善“学习障碍”最好的方式是早期预防和特殊教育训练。

　　颜家睦认为，在教育治疗儿童“学习障碍”时，要分清原因，因人而异，针对不同情况采取不同方法。目前，治疗“学习障碍”方法主要有以下几种：

　　――药物治疗。根据具体病因分别用药。但是，颜家睦医生认为，儿童年龄尚小，发育不成熟，最好尽可能不用或少用药物治疗，而采取心理教育治疗，或者补充通过合理配置矿物质、维生素研制而成的有营养保健品。

　　――行为矫正。对儿童多动和注意缺陷，可采用行为矫正。对其良好行为，给予强化；对其不良行为，予以消退或惩罚等。

　　――运动疗法。如果孩子们缺乏身体活动，从肌肉进人大脑的神经冲动就会减少，降低大脑的兴奋性，影响孩子神经系统的健全发展。体育活动可对大脑的发育起到促进作用，改善脑的营养供应。儿童在进行游戏时，能提高他们的观察、思考、想像、记忆等能力。

　　――心理治疗。心理辅导可以提高孩子的学习能力，对集中注意力，提高记忆力也很有好处，同时可以增强儿童的自尊心、社会能力和学习动力。在为儿童进行心理辅导的同时，也要对儿童的父母提供心理支持，让家长对儿童的学习表示理解、鼓励和支持。

　　――饮食疗法。科学的营养饮食能满足脑的营养需要，最好把效能不同的营养食物搭配成平衡膳食。

　　――特殊教育。特殊学习技能的教育训练是解决儿童“学习障碍”最有效方法之一。制定个别化教育计划，加强注意力和拼写阅读能力训练，提升儿童学习能力。

　　――抚摸游戏治疗。通过抚摸、触觉训练治疗，促进情感发展，改善儿童注意力。

　　相关链接

　　１２条标准判断

　　是否“学习障碍”

　　颜家睦告诉记者，经过长期的临床经验，儿童特殊教育专家总结出诊断“学习障碍”的十二条标准 ，可以帮助父母们初步判决自己的孩子是否有这方面的问题。

　　这些标准是：阅读吃力，读错字；阅读后不理解内容；朗读不流畅，跳字、跳行；逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；抄写时间长，需要看一笔写一笔；注意力集中时间短；听课效率低，多动；缺乏运动细胞，平衡感不好；握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；自信心低落，容易放弃；聪明，但无法用于学习。如果满足其中６条，并且持续时间６个月以上，就可以判定是“学习障碍”，需要进行专业的教育训练。