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智力开发 |
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眼手协调障碍矫治
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眼手协调
1．训练目的
眼手协调中既可能有小肌肉活动，也可能有大肌肉活动(上边的训练实际上也是一个眼手协调项目)。这种协调是儿童书写的必要技能，因此，这种训练有助于孩子形成相应的技能。同时，这些训练还有助于孩子养成上、下、左、右的顺序，对于矫治学习障碍儿童的方位缺陷有帮助。
2．训练方法
(1)摹写。
所谓摹写就是让孩子依照某种范本，把范本中的内容摹写下来，这一训练的功能很多，对许多学习障碍儿童改进学习，有很大的帮助。在家中可以开展的这类训练很多，下列几项都可以很方便地在家中进行。
①仿写毛笔字。
仿写的作用很大，家长可以买一本字帖，让孩子一丝不苟地从点、横、竖、撇、捺练起，每天坚持练习15分钟，对于矫正孩子的写字问题、阅读问题都有帮助。
②仿画对称图。
这一训练项目难度要大一些，但它对孩子的促进作用也大，不仅促进了视动协调，而且还会使孩子建立起一一对应的观察，建立起空间想象能力。它的具体做法是，父母先画上一种想象图形，然后让孩子画出它的对称图，如图3-4所示。在开始仿画时应该从简单的线条图开始，并且以轴对称为主，慢慢地图形可以复杂化，并且可以同时添加中心对称的图形。
③符号仿写。
父母在白纸上写下若干符号，然后让孩子像写仿那样，把这些符号摹写下来。如□○☆(=≠てㄎㄣ≥等等。这些符号可以是各种数学符号，也可以是物理学符号，还可以是父母自己制造的符号。
④汉字部首及汉字摹写。
父母取孩子用的课本或自己把一些汉字的偏旁部首认真地写出来，让孩子摹写。具体操作起来可有两种方式。一是父母写一笔，孩子照着写一笔；二是父母写好后，孩子照着写。在开始时，一定要让孩子照着父母的顺序写。同时，可以进行汉字的摹写，但是，父母一定要注意使汉字的笔顺正确、间架结构合理。
(2)书空。
书空是一种很好的眼动协调训练，它还能培养孩子的空间记忆想象力，对于矫治学习障碍的有关问题有一定帮助。具体做法是：父母开始时先示范各种符号尤其是汉字的写法，然后让孩子用手指在空中书写，如写“主”让孩子一边说，一边写：“一笔点、二笔横、三笔横、四笔竖、五笔横。”也可以只写偏旁部首。但是，父母必须对汉字的笔画、笔顺正确掌握后才能教孩子书空汉字，否则，不仅会使孩子写出的字不合要求，还有可能影响其他内容的学习。
(3)摹画。
父母画一些简单的图形，让孩子摹画。这有些类似上面的符号填写。具体做时也有两种方法。
①摹画。
父母画一笔，孩子跟着画一笔。但这种做法往往使孩子没有整体感。
②父母让孩子先看着自己画一遍，然后，再凭记忆，对照已画出的图形摹画。
一些学习障碍儿童的学习困难之处即在于这种摹写、摹画能力较差，这种训练有助于孩子掌握相应的技能，克服相应的缺陷。但是，为了更好地使孩子掌握相应的技巧，父母在具体指导孩子时可以分成若干个步骤，即让孩子先画什么、再画什么、后画什么，自己一定要清楚，然后再按这个步骤指导孩子。
(4)涂、画。
父母给孩子一些图形、图案，然后要求孩子按一定的要求在上边涂、画或摹写。如：
①父母在纸上剪出各种图形、图案，让孩子按规定涂上颜色。如靠边涂上红色，中间涂上蓝色或中间涂上黄色等。
②父母在纸上画出一些图形，如圆环、梯形、小人等，让孩子涂上颜色。如圆环内涂黑色、圆环外涂黄色等。
③父母画出一些图形，如画两个相似的半圆环，在其中一个画上横线，让孩子按样子在另一个中画相同的线。如图3-5所示。
(3)用筷于。
用筷子是一个很好的眼动(手)协调的训练。中国儿童在写字上比西方儿童出现的问题少，其中重要的原因之一就是我们用筷子。但是随着西方生活方式不断侵入，许多孩子放弃了用筷子，结果写字问题也出现了。因此，训练用筷子，对学习障碍儿童是必要的。
①用筷子吃饭。
②夹豆训练。
把一把豆粒撒到桌子上，让孩子用筷子一个一个地把它们夹到碗中。一次训练至少要夹40~50粒。开始时孩子可能感到困难，这时可以把豆粒换成玉米花、花生粒。随着进一步的训练，可以把放豆粒的碗换成小口的瓶子，这就加大了难度。需要注意的是，家长要指导孩子正确地拿筷子，如握点在筷子上方约三分之一处，要拇指、中指、食指协调等。
(6)手走游龙。
这是一个训练孩子手眼协调的非常好的项目。其基本训练思路是：父母给孩子画出一些类似迷宫那样的由相互平行的曲线构成的图形——游龙。让孩子从游龙的一端向另一端画点线、直线、曲线、折线等，要求孩子不要把画出的线与曲线相交。开始训练时。两条曲线之间的距离可以大一些，如1厘米、2厘米，但随着训练的进一步发展，要逐渐缩小这个距离，如2毫米，1毫米等，距离越小，要求的能力越高。图3-6是其中的一些样式。
(7)摆龙门阵。
这个项目是训练孩子按照一定的形状、颜色摆出相应的物品或符号或图形的能力，对于矫治某些学习障碍儿童的缺陷具有一定的作用。
①父母准备好一些纸条、颜色、积木、火柴棍、纽扣等。
②父母把积木、火柴棍等摆成一种形状，马上让孩子摆成这个形状。
如图3-7是一种情况。
③给孩子画好一些图形或图案，让孩子自己按照图形或图案摆积木，或摆火柴棍，或摆纽扣。
需要注意的是，家长一定要观察孩子的摆法，以便能有针对性地指导。
其次，家长还要给孩子提出时间限制，让他在规定的时间内摆，如3分钟摆完4个图形等等。
3．注意事项
(1)父母可以根据自己家中的具体情况设计一些训练项目。但不管这些项目如何设计，有两点必须把握。
①要把握住训练的难度。太容易做到的训练作用不大，太难的又一时难以达到，这就需要父母细心地观察孩子的具体操作过程，据此来确定难度。
②对每一个具体的训练项目要记录训练的时间，完成的质量，每次训练都有记录，以便评价孩子的训练是否有效，也由此决定如何改进这一训
(2)父母可以把这些训练项目和其他项目综合起来安排，这会增加孩子的兴趣，提高训练的价值。但是，如同学习并不一定总是快乐的一样，这种训练也不一定全是快乐的，这就要调动孩子的积极性。
(3)这些训练一定要有计划地坚持3—4个月。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2011/1/4 |
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