理解策略
经过细读后，就进入了理解文章的阶段。事实上，正确的阅读和理解如影随形-----我们总是一边阅读一边理解。阅读结事后，对文章已经有了一定的理解。不过，阅读过程中的理解未经深入思考，并不充分和全面。在阅读完以后，一般还要全面地分析和理解。
1. 弄清阅读中的难点和疑点
由于知识量有限，小学生在阅读过程中，难免会出现一些难点和疑点。要想彻底地了解文章的意思，必须先扫清这些障碍。
方法很多，可以查阅手边的工具书，如词典、字典等，也可以向成人询问，以获取准确的答案。如果有条件，还应该鼓励孩子查阅相关的书籍资料，比如到图书馆去查阅各类百科全书，浅显的科学论著等，也要鼓励大家互相讨论，互相学习，取长补短。
2. 概括段落大意和中心思想
给每一节文字作一个小总结，若几节说明的是一个问题，就画成一段，这样将整篇文章分成几段，然后根据每一段的意思总结出全文的中心意思。这一概括的过程也是儿童逐渐理解文章内容和逻辑结构的过程。
这一技术在现代教学中已广泛使用，小学生基本上都能掌握。但有时教学中过分强调它，使学生们为了分段而分段，并没有认识这是为了帮助自己更好地理解课文，这一点是教师在教学中应该注意的。
3. 回答细读前所提出的问题
经过一番细致的阅读，就可以回答前面所提出的问题了。有些问题能直接从文章中得到现成的答案，有些则需要读者经过思考和总结才能回答。回答问题与提出问题相对应，可显著提高阅读的目的性，帮助学生更深刻地理解作者的写作意图。
4. 展开联想
这是更深层次地理解文章所需要的。阅读完了文章本身，并不意味着结束了阅读过程。将文章与自己的现实生活相比较，有助于发掘文章的现实意义；将文章与以前学过的知识相比较，则有助于新旧知识的融会贯通。可以引导孩子去进行联想，进行多方面比较分析，并把所想所得记录下来。
经过具备了上述几个阶段，阅读就算是完整了，对于学习困难儿童来说，主要得强调阅读的目的、提问的技巧和概括的能力。家长和教师在这几个方面多多引导他们，帮助他们在仔细阅读前先明确阅读目的、掌握提出问题的方法。而概括能力只有通过反复练习，多多阅读才能逐渐提高。 |
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