预防是指提供各种支持系统，包括健康支持、行为支持、环境支持、教育支持等，尽量减少或避免不利因素的影响，降低他们产生心理疾病的机率。要做好学习障碍儿童心理问题的预防，家长和教师的态度和方法是关键。
1．给家长的建议
①有信心。不要因现有的困难，放弃对孩子的教养，要坚定自己对孩子的信心。
②有毅力。学习障碍有可能终身伴随，其困难可能会依成长阶段而异，家长应有长期的心理准备，不要因为一两次努力失败就放弃，也不能因为一两次成功就可以一劳永逸。
③有耐心。儿童常常因为不断的受挫，很容易自暴自弃，甚至情绪失控，家长必须以超常的耐心包容、帮助孩子。
④平常心。家长不必要的焦虑往往造成家庭气氛紧张。因此，家长应理性面对问题，不要过于专注儿童的障碍而放弃日常社交活动与自我发展，同样也不要太急于发展孩子能力而剥夺他们应有的游戏和社交活动。当然，也不要纵容溺爱孩子，使其丧失学习的动力。
⑤和教师之间要有良好的沟通。学习障碍儿童的困难，往往发生在学校的学习过程
中。因此，家长必须和教师建立良好的沟通渠道，务必让教师了解儿童的障碍与学习状况，避免教师因误解而伤害他们。
⑥夫妻要协调一致。同样出于对孩子的关心，父亲和母亲之间可能在想法和做法上不一致。父母之间能随时沟通、协调，互相商量与合作，避免教养观念和方法的矛盾。
2．给教师的建议
①协助儿童克服其困难或提供变通方式。收拾书包、抄写黑板或联络簿通常会使学习障碍儿童感到无比困难，教师可以给予较充裕的时间，或提供变通的替代方式，以免儿童过分困难而产生太大的挫折感。
②包容与接纳。学习障碍儿童因其特殊困难而在某些方面需花费比一般人更多的力，容易过度疲劳而无法持续注意力，尤其是放学后的家庭作业常使家长与孩子都筋疲尽。因此，教师应考虑他们的困难，酌量减少作业或改变作业方式。
③改善注意力。学习障碍儿童易出现注意力不能集中的问题，教师可安排儿童坐前位置，或必要时给予专门的注意力训练。
④简化指令。学习障碍儿童多有语言理解上的困难，不易了解复杂的指令，因此，教师应尽量简化说明和指令或提供记忆力训练。
⑤了解优缺点。老师应通过仔细观察儿童各类学习的不同方式，发现儿童的优缺点并依此提供变通的学习方式。
⑥给予成功的机会。学习障碍儿童多自卑，甚至因过多的失败失去自信心，教师应多给予成功学习的机会，多赞美儿童的优点，以建立儿童的自信心。
⑦注意个别差异。不是每一个学习障碍儿童都有相同的特征，教师不应一概对待，教师可以多与家长和专家联系，了解儿童的个别差异和特殊性。
同时，应建立儿童心理健康的预防和矫治机构。在积极推进预防工作的同时，对已经存在学习障碍的儿童，要有正确的认识，并切实采取矫治措施，从研究教育策略与开展心理健康教育两方面同时着手进行矫治。