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智力开发 |
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写作障碍的矫正措施
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如何矫正小学生写作障碍？据专家研究分析，小学生写作障碍主要与小学生的心理障碍有关。不少小学生一写作文便喊头痛，问其究竟，无非是"没有兴趣"、"没话说，写不来"等。教育研究者根据小学学生的年龄特征、心理活动、接受能力和优秀的教学经验，采取如下方法进行写作学习障碍训练：
1、寻求契机，融洽情感。"感人心者，莫选乎情"。作文教学也是师生情感交流、彼此感染的过程。教师热爱学生，师生情感融洽、配合默契，学生才能放松情绪，学有所获。心理学研究证明，在轻松、愉快、民主的教学气氛下，学生的学习热情才高，才能积极参与到教学活动中。一般采取以下措施：
（1）经常与学生在一起聊天，有意识地"逗"他们说话，消除他们的焦虑感。
（2）作文课上与课后，多给差生个别指导；介绍读物，揭示写作方法。
（3）差生的作文草稿或提纲拟好后，就及时给予"初评"，避免成文后再作"大手术"。
（4）允许差生写自己爱写的事物，不一定要按老师的命题去写。以达到"我口写我心，我手作我文。"
（5）把命令改为建议。严厉的命令往往会招致对立情绪的产生。因此，教师在纠正差生作文中的错误时，尽量不要用命令的语气要求他们怎样做，而要用商量的口气给他们提出建议。
（6）经常开展作文咨询活动，为差生质疑解惑提供方便。
（7）作文前，可将作文题目、要求等透露给差生，提前指导，让他们有心理准备
（8）广泛听取差生对教师作文教学的意见。可采用召开座谈会、个别谈心、递"小纸条"等形式及时获得反馈信息，改进教学方法。
（9）经常与差生的家庭保持联系，力求得到家长的多方面支持。
（10）努力培养学生的集体意识，建立同学之间和谐的人际关系，使差生能得到全班同学的关心和帮助
2、强化刺激，诱发动机。兴趣是一种内在动机。学生乐于表达时，就会想方设法调动自己的全部语汇下笔成文，一气呵成。反之，不但写不好，而且会产生厌烦情绪。为此，应强调把激发学生写作兴趣作为作文教学的起点并贯穿于教学的始终。
（1）顺应学生心理特点，引发他们写作的真情实感。学生好奇心强。作文训练形式要灵活多样，才能引起兴趣。
（2）创设情境，激发学生练笔的兴趣。教师要善于精心设计一些有趣的画面、游戏和表演等，让学生在轻松愉快的气氛中练习写作。例如在黑板上挂一幅"小蝌蚪找妈妈"图，让学生蒙上眼睛找青蛙妈妈然后指导学生写下游戏的场面。大家兴致很高，文章也会写得生动活泼。
（3）及时表扬鼓励，形成乐于作文的好风气。对于写得好的学生作文，应该先给全体同学朗读一遍，然后指出这篇作文好在哪里，最后再报出作者姓名，或让学生猜一猜是谁写的。
（4）循循善诱，消除学生对作文的畏惧心理。有一位教师在上作文课时，先不急于出示作文题，而是先问学生："今天我很想了解一下你们最感兴趣的是什么事情？什么活动？"接着让学生说说感兴趣的原因，再引导他们回忆在这些事情和活动中，哪一场面或情景给人的印象最深刻。这样，就不知不觉地完成了一次写作指导。在此基础上，才出示作文题目《这件事真有趣》，使学生感到作文并不难，怎么想，怎么说，就怎么写，消除了他们对作文的畏惧心理。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2012/11/7 |
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