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智力开发 |
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注意缺陷多动障碍的表现
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儿童注意缺陷多动障碍主要表现为注意缺陷和活动过度，常伴有学习困难和情感行为异常。
注意力缺陷
人的注意力有二种，一种为主动注意，即按主观意志把精力集中到某一事物上，以达到某个目的，完成某项任务。主动注意需要意志和毅力，即通常称“要费劲”。另一种是被动注意，是客观事物由其自身的特点吸引了人的注意力，于是可以随意地、不费劲地把注意力转向和集中到这些事物上。
ADHD儿童的注意缺陷具有下列特点：
1 被动注意占优势、主动注意力不足。表现在上课时注意力不集中、思想常开小差。对老师的提问茫然不知或答非所问、做作业容易受外界无关刺激而分心。平时做事也是丢三忘四（主动注意力不足）。而对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注或相对集中注意力（被动注意占优势）。但重症ADHD儿童则无论主动或被动注意都可能表现明显不足。
2 注意强度弱、维持时间短暂、稳定性差。为完成某项任务除需主动注意外，尚需有相应的注意强度和时间。ADHD儿童的注意力不能高度集中、注意时间短暂。如10-12岁学生应能保持40min的专心听课时间。ADHD儿童则难以做到，极易疲劳和分散注意力。
3 注意范围狭窄、不善于分配注意力。正常儿童能在同一时间内清楚地掌握注意力的对象和数量。如做作业时大脑要考虑问题、眼睛要看书中内容、手要写出答案、字要写在规定大小的地方。犹如汽车驾驶员手要掌握方向盘、脚要控制车速、眼要注视前方、耳要注意听周围声响一样。要恰到好处地分配自己的注意力，而ADHD儿童不善于抓住注意对象的要点和重点，注意范围狭窄。如做作业容易漏题、串写、马虎潦草、计算出现不应有的低级错误，并且难以按时完成作业等。
活动过度
ADHD儿童由于自我控制能力不足（self-control deficit SCD）容易注意力分散，行为易“随景迁移”而呈现活动过度。
其多动具有下列特点：
1 与年龄发育不相称的活动过多。
在婴幼儿期和学龄前期即会出现。婴儿期表现为好哭、手足不停地舞动、兴奋少眠、难以养成有规律的饮食和排便习惯。会走路后活动明显较正常同龄儿增多。小儿除了睡眠时间外，难以有安静的时刻。进幼儿园后不守纪律、好喧闹和捣乱，玩耍也无长心，一个玩具玩一会儿就更换。
2 多动症状无明确的目的性。
动作杂乱无章、并不停地变换花样。因而其行为动作多有始无终缺乏完整性而显得支离破碎。如在课堂上小动作不停，一会儿玩玩具、一会儿用笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画；或做鬼脸逗周围同学发笑、招惹是非；或敲桌子、吹口哨、离开座位在教室里乱跑。全然不顾应遵守的纪律和对周围同学造成的干扰。生活中作任何事情都是虎头蛇尾，难以善始善终。
3 冲动任性。
多动行为常不分场合、不顾后果、难以自控。因而其行为常带有破坏性、危险性，易发生意外事故。如在家翻坛倒罐、对玩具、文具任意拆散丢失、毫不爱惜、满不在乎。对老师家长的批评置若罔闻、屡教屡犯。参加游戏活动不能耐心等待轮换，要么插队，要不就是弃而不做。喜欢爬高、翻越栏杆，在行驶的车辆前会突然横穿马路，不会游泳就任意下水，心血来潮时想干什么就干什么等。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2013/8/9 |
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