经过第一阶段的闻香体验后，学障孩子们都跃跃欲试，想把不同的香味材料混合在一起造出新的香味来，对此，教师十分欣赏并鼓励他们去做。先是有几个学障孩子试着为他们做的混合物命名，接着班里越来越多的学障孩子要为他们创造的香味起名字。教师和学障孩子们都开始关注香味，对香味变得高度敏感，甚至能分辨出一些细微的味道。一些学障孩子开始在学校到处找目标嗅，试图找到一些新的味道。当有一天一个小女孩告诉大家说，狗，特别是猎犬才是闻味道的专家的时候，一种新的游戏立刻在学障孩子们中间诞生了。学障孩子们都很兴奋地要扮作猎犬。他们开始闻一些教师都没想到的东西：桌子、椅子、门、书架、电话等等。学障孩子们还请求老师们允许他们在校园里进行一次猎犬之旅。教师们也被学障孩子这种想闻一切东西的强烈的愿望深深吸引了，他们决定让学障孩子们在户外分小组进行猎犬游戏。
在户外，老师们和学障孩子们一起当侦探，跟着学障孩子们寻找一切可闻的东西。学障孩子们三三两两地各处搜寻，闻各种东西：树皮、树枝、常春藤、花朵、灌木、汽车、砖头等等。老师用数码相机和幻灯片记录下学障孩子们选择不同对象去闻的整个过程。同时，他们还记录下学障孩子的言语，比如说“这砖头闻起来像陶土”，还有“树叶闻起来有太阳的味道”。
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