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智力开发 |
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学习障碍病因学
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语音加工问题或因素识别的缺陷造成对声音的辨别，合成，记忆和分析的缺陷。听觉记忆，言语感知和词汇命名或词汇查寻方面的问题也常是病因之一。
学习书面语言的衍生规则的能力不足常被认为是阅读障碍的一部分。例如，受损的儿童可能有确定词根或词干的困难，或确定单词中的哪个字母应跟在其他字母之后有困难，以及形成特定性的发音---音标联系有困难，例如元音形式，词缀，音节和词尾。
阅读障碍被认为与大脑内在的功能有关，但实际原因不明。并有家族遗传倾向。脑血管意外，早产，宫内并发症都与阅读障碍有关。失读症，该病完全丧失了阅读能力，也可能因大脑的直接受损或创伤所致。
阅读障碍主要是因为特异性的脑皮质功能障碍引起，这种障碍则是由于先天性神经发育异常所致。有推测是病变影响了特异性脑功能的整合以及它们之间的相互作用，也有迹象表明存在左右半球的不对称，神经元减少和左颞平面较小。大多数研究者赞同这样的观点，即阅读障碍与左脑半球有关，并与大脑负责语言联系(Wernick区)，声音和言语产生(Broca区)的区域以及通过大脑上纵束连接这些区域的过程中发生功能性的障碍有关。角回，大脑枕中央区和右脑半球的功能性障碍或缺陷似乎可以造成对词汇的再认识问题。也有研究提示可能存在小脑和前庭的功能障碍，但尚未得到证实。
非言语加工过程的缺陷如视感知的问题不再被认为是阅读障碍的原发因素，不过，视觉加工的异常的确能影响词的学习。慢视觉加工过程受到影响使得对细节的视觉记忆能力可能出现问题。有人提出大细胞系统的缺陷造成了与视觉相关的问题。眼动问题的影响尚未得到确证。不管怎样，没有强有力的证据支持阅读障碍的视觉亚型。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2017/10/16 |
点 击 数： |
916 |
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