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智力开发 |
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认知不良学习困难的评定
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（一）自我概念的评定
1．自我描述问卷（简称SDQ -II）
该问卷是由马什(Marsh ,1988)编制的儿童自我概念量表。该问卷共有76个项目，分为运动能力、生理外貌、同伴关系、亲子关系、语文学习、数学学习、一般学校表现、一般自我等8个分量表。问卷由儿童自己填写，采用5分评定，分数的高低表示儿童自我概念水平的高低。此量表已被国内很多学者修订采用。
2．皮尔斯一哈里斯(Piers- Harris)儿童自我意识量表(简称PHCSS)
该量表是美国心理学家皮尔斯及哈里斯于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价8～16岁儿童自我意识的状况，含6个分量表，各分量表凡得分高者表明该项目评价好，即无此类问题；总得分高则表明该儿童自我意识水平高。该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好。可用于临床及科研，也可作为筛查工具用于调查。
（二）社会认知能力测验
社会认知能力测验主要由三部分构成：一是社会观点采择能力（简称观点采择），二是对故事角色的个性特征的认知能力（简称特征认知），三是对社会事件的记忆能力（简称故事复述）。我国学者方富熹等人曾使用这种研究模式，采用寓言图画故事《东郭先生与狼》及其相应的12张图画作为研究工具。故事有17个问题要求被试回答。问题1～13探查观点采择能力发展，包括四个子任务：子任务1由问题1，2组成，要求被试能理解别人行为的简单目的意图；子任务2由问题5，6，7和13组成，要求被试能认识事件的明显的前因后果关系；子任务3由问题3，4组成，要求被试观点的脱中心化；子任务4由问题8，9，10，11，12组成，要求被试有复杂的观点采择能力。问题14～16探查被试对故事角色的个性特征评价能力。第17题探察被试复述故事的能力。
（三）社会认知偏离问卷
张倩，杨小柳等以Dodge提出的心理异常的社会认知机制框架图，作为编制社会认知偏离问卷的理论依据，并在这一模型的理沦框架基础上，进一步参考《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版( CCMD23)中有关焦虑的描述，设计了《社会认知偏离问卷》（简称认知问卷）。共51道是非题，从3个部分，11个方面，对具有攻击、抑郁和焦虑3个维度的社会认知偏离进行评定。该问卷中一些题目为某一特征维度独有，一些题目为两种特征维度或所有特征维度共有。其中攻击分量表24题，抑郁分量表23题，焦虑分量表20题。问卷内容涉及的方面有：①早年经验9题：包括负性经历、依恋模式、榜样类型。②认知结构16题：包括社会图式、社会技能、自我防御。③评价和选择26题：包括归因方式、自我效能、信息采择、决策读取、结果预期等。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2018/8/5 |
点 击 数： |
613 |
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