案例介绍 小小，男8岁半，二年级升三年级，暑期来我中心进行训练。父母为来城务工者，平时由于工作比较繁忙，花在小小身上的时间并不是很多。小小在幼儿园的时候就表现很活泼多动，现在在班级里喜欢惹是生非，搞破坏。上课注意力不集中，爱做小动作，作业是马马虎虎，对于很简单的问题也算不准确，而且只要是没人监督他，就拖沓作业很长的时间。因为喜欢做些与学习无关的事情，不受班级同学的欢迎，老师也不怎么管他，只要他不怎么影响别人就行了，对他的要求很低。二年级期末考试语文、数学两门均不及格，父母来中心叙述时感觉对小小的表现没有办法。
在对小小进行了智测和其它量表的测量之后可以看出，其智力水平一般，有儿童注意力障碍多动缺陷方面的问题。其实从他的表现以及家长的描述中也可以大致的知道他的注意力是很有问题的，以至于影响了学习，造成了学习障碍。
儿童学习困难是由多种原因造成的，不同的原因引起的学习困难，其表现形式是不一样的，但每种类型的学习困难有一些共同的特征，了解这些有助于帮助孩子选择解决问题的途径，采用针对性教育措施。下面，就来简要地描述一些典型学习困难儿童的情况。
1.由注意力问题引起的学习困难：这些孩子一般比较聪明，活泼好动，容易惹是生非，不受同学欢迎；整天忙忙碌碌，做事丢三落四、虎头蛇尾；上课注意力不能集中，爱做小动作或讲话，作业马虎，简单的问题经常出错，对于复杂问题有时能解决，在家里做作业拖拉，不能按时完成；各门功课学习成绩普遍较差，考试成绩极不稳定，偶尔也获得一次较好的成绩；虽然父母很担心，但孩子本人并不着急，也没有烦恼。这类儿童说服教育或心理咨询效果甚微，哌甲酯（利他林）等中枢神经系统兴奋剂效果较好。
2.由情绪问题引起的学习困难：这些孩子一般比较懂事、听话，学习一般比较的主动、认真，由于受情绪困扰，反应较慢，学习效率较低，平时作业成绩还可以，但考试成绩总是不能令人满意；他们经常体验到抑郁、焦虑、自卑，可能有各种躯体不适，如头昏、头痛、失眠、心慌、胃肠不适等；他们很想学好，但又怕学不好，每次考试成绩总是达不到自己的期望水平，为此感到烦恼，情绪更差。最终对学习失去兴趣、害怕学习考试。若能及时发现这类儿童的情绪问题，通过心理咨询，辅以药物调理，学习成绩会很快改进。
3.由智力因素和记忆问题引起的学习困难:对于较严重的智力和记忆问题的儿 童，父母可能不太容易发现，但对儿童的学习却有不同程度的影响，这些儿童需要特别指导、特殊教育干预。
4.由特殊认知加工缺陷所致的学习困难：这种儿童的智力和记忆正常，学校教育和家庭环境没有问题，学习认真刻苦，注意力也没有问题。他们在听、说、读、写、计算和推理的某一个方面或几个方面存在缺陷，使他们在学习的某些方面感到困难。这种情况一般被诊断为常见的四种类型：阅读障碍、拼写障碍、计算障碍和写作障碍，有些儿童可能存在两种以上的障碍。这些儿童一般不会所有的课程都差，只与缺陷有关的课程成绩差，一般教育和辅助很难起效，必须在专家指导下接受特殊的教育干预。
5.学习动机和兴趣问题引起的学习困难：他们一般比较聪明，对感兴趣的事情或课程能做得好。对学习真正没有兴趣的儿童很少，多数是有原因的，这种原因很大程度上与家庭和学校环境、学校的教学方法、家庭教育方式有关，所以寻找挫败儿童学习兴趣的原因是非常重要的，针对具体原因进行咨询和引导都能取得很好的效果。
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